Revisão - Avaliação
1 - Assinale nas opções abaixo a resposta correta:
É o modo da dúvida ou da incerteza.
a) imperativo
b) indicativo
c) subjuntivo
2 - Sublinhe nas frases abaixo as palavras no modo subjuntivo.
a) Que ele dirija devagar!
b) Quando nós cantarmos bem, nos apresentaremos.
c) Espero que eu aprenda inglês
3 - Escreva em que tempo do modo subjuntivo estão as palavras abaixo:
a) soubesse
b) casar
c) lembrar
d) cante
4 - Conjugue os verbos abaixo nos três tempos do modo subjuntivo:
Dormir
Presente Pretérito Imperfeito Futuro
Que eu ______ Se eu_______ Quando eu ______
Que tu ______ Se tu________ Quando tu ______
Que ele _____ Se ele________ Quando ele______
Que nós _____ Se nós _______ Quando nós______
Que vós _____ Se vós_______ Quando vós ______
Que eles _____ Se eles_______ Quando eles_______
Cantar
Presente Pretérito Imperfeito Futuro
Que eu ______ Se eu_______ Quando eu ______
Que tu ______ Se tu________ Quando tu ______
Que ele _____ Se ele________ Quando ele______
Que nós _____ Se nós _______ Quando nós______
Que vós _____ Se vós_______ Quando vós ______
Que eles _____ Se eles_______ Quando eles_______
Espero que tenha ajudado meus alunos a estudar... e outros professores a preparar suas aulas. Abraço!
Gabarito
1 - c
2 - a) dirija - b) cantarmos - c) aprenda
3 - a) pretérito imperfeito - b) futuro - c) futuro - d) presente
4 ) Dormir
Presente Pretérito Imperfeito Futuro
Que eu durma Se eu dormisse Quando eu dormir
Que tu durmas Se tu dormisses Quando tu dormires
Que ele durma Se ele dormisse Quando ele dormir
Que nós durmamos Se nós dormíssemos Quando nós dormirmos
Que vós durmais Se vós dormísseis Quando vós dormirdes
Que eles durmam Se eles dormissem Quando eles dormirem
Cantar
Presente Pretérito Imperfeito Futuro
Que eu cante Se eu cantasse Quando eu cantar
Que tu cantes Se tu cantasses Quando tu cantares
Que ele cante Se ele cantasse Quando ele cantar
Que nós cantemos Se nós cantássemos Quando nós cantarmos
Que vós canteis Se vós cantásseis Quando vós cantardes
Que eles cantem Se eles cantassem Quando eles cantarem
terça-feira, 11 de abril de 2017
sexta-feira, 31 de março de 2017
Trabalhando o modo subjuntivo com música
Olá, turma. Hoje trago a vocês a sugestão do trabalho que fiz com alunos do 7º ano.
Eles se dividiram em duplas, entreguei a eles uma folha com a letra da música impressa e as duas atividades, coloquei a música Amor Pra Recomeçar, eles ouviram, e alguns até cantaram. Depois pedi que copiassem no caderno as atividades e respondessem juntos.
Amor Pra Recomeçar - Frejat
Eles se dividiram em duplas, entreguei a eles uma folha com a letra da música impressa e as duas atividades, coloquei a música Amor Pra Recomeçar, eles ouviram, e alguns até cantaram. Depois pedi que copiassem no caderno as atividades e respondessem juntos.
Amor Pra Recomeçar - Frejat
Eu te desejo não
parar tão cedo
Pois toda idade tem prazer e medo
E com os que erram feio e bastante
Que você consiga ser tolerante
Quando você ficar triste
Que seja por um dia, e não o ano inteiro
E que você descubra que rir é bom,
mas que rir de tudo é desespero
Desejo que você tenha a quem amar
E quando estiver bem cansado
Ainda, exista amor pra recomeçar
Pra recomeçar
Eu te desejo, muitos amigos
Mas que em um você possa confiar
E que tenha até inimigos
Pra você não deixar de duvidar
Quando você ficar triste
Que seja por um dia, e não o ano inteiro
E que você descubra que rir é bom,
mas que rir de tudo é desespero
Desejo que você tenha quem amar
E quando estiver bem cansado
Ainda, exista amor pra recomeçar
Pra recomeçar
Eu desejo que você ganhe dinheiro
Pois é preciso viver também
E que você diga a ele, pelo menos uma vez,
Quem é mesmo o dono de quem
Desejo que você tenha a quem amar
E quando estiver bem cansado
Ainda, exista amor pra recomeçar
Pra recomeçar
Pra recomeçar.
Pois toda idade tem prazer e medo
E com os que erram feio e bastante
Que você consiga ser tolerante
Quando você ficar triste
Que seja por um dia, e não o ano inteiro
E que você descubra que rir é bom,
mas que rir de tudo é desespero
Desejo que você tenha a quem amar
E quando estiver bem cansado
Ainda, exista amor pra recomeçar
Pra recomeçar
Eu te desejo, muitos amigos
Mas que em um você possa confiar
E que tenha até inimigos
Pra você não deixar de duvidar
Quando você ficar triste
Que seja por um dia, e não o ano inteiro
E que você descubra que rir é bom,
mas que rir de tudo é desespero
Desejo que você tenha quem amar
E quando estiver bem cansado
Ainda, exista amor pra recomeçar
Pra recomeçar
Eu desejo que você ganhe dinheiro
Pois é preciso viver também
E que você diga a ele, pelo menos uma vez,
Quem é mesmo o dono de quem
Desejo que você tenha a quem amar
E quando estiver bem cansado
Ainda, exista amor pra recomeçar
Pra recomeçar
Pra recomeçar.
Responda:
1) Copie os verbos que estão no modo subjuntivo e
identifique seu tempo verbal.
2) Faça uma paródia da música acima para dizer tudo
que você deseja ao seu amigo.
sábado, 25 de março de 2017
Modo subjuntivo - 7º Ano
Olá pessoal, iniciei os trabalhos do modo subjuntivo com as turmas dos 7ºs anos onde leciono. Inicialmente percebi uma certa dificuldade dos alunos em diferenciar os modos: subjuntivo, indicativo e imperativo.
Então vamos para um resumão dos conteúdos para fixar bem na memória:
para tu
pare você
paremos nós
parai vós
parem vocês
Imperativo Negativo
não pares tu
não pare você
não paremos nós
não pareis vós
não parem vocês
Outros exemplos: Perdoe-me, eu lhe imploro.
Vamos, corram!
Abra a porta por favor!
Fontes: Infoescola, Mundo Educação
Bom, por hoje é só, nos próximos posts venho trazendo atividades de revisão deste conteúdo. Espero seu comentário! Abraços.
Então vamos para um resumão dos conteúdos para fixar bem na memória:
Os Modos Verbais
Os três modos verbais são:
Indicativo, Subjuntivo e Imperativo
Agora vamos relembrar cada um deles:
Indicativo
É o modo verbal que expressa certeza dos fatos, estejam eles no passado, presente ou futuro. Seus tempos verbais são: Presente, Pretérito Perfeito, Pretérito Imperfeito, Pretérito Mais - que - Perfeito, Futuro do Presente e Futuro do Pretérito.
Exemplos: A campainha toca demais. ( presente) - ação que ocorre no momento em que se fala
Comprei uma bicicleta. (pretérito perfeito) - ação que ocorreu no passado
Ela comprava além do necessário. (pretérito imperfeito) - ação que ocorreu mas dá ideia de que não acabou.
Ele já realizara (tinha realizado) a prova - (pretérito mais que perfeito) - Uma ação passada ocorrida anterior a outra também no passado.
Amanhã visitarei minha tia - ( futuro do presente) - ação que poderá ocorrer logo após a fala
Daria para você abrir a janela? (futuro do pretérito) - Uma possibilidade futura que ocorre na fala presente.
Subjuntivo
É o modo verbal que expressa incerteza, dúvida ou possibilidade em relação a um fato que ocorre, ocorreu ou pode vir a ocorrer. Seus tempos verbais são: presente, pretérito imperfeito e futuro.
Exemplos: Quem sabe ela venha à reunião? (presente) - ação duvidosa que pode ser realizada ou não
Se você tivesse dinheiro compraria aquela casa.( pretérito imperfeito) - expressa uma condição que pode ou não ocorrer (tivesse) e sempre vem associado a um verbo no futuro do pretérito do indicativo, nesse caso o verbo "compraria".
Se você estiver disponível, faremos a reunião amanhã. (futuro) - ação possível de ocorrer no futuro.
Imperativo
É o modo verbal que expressa uma ordem, pedido, recomendação, alerta, convite, conselho, súplica e etc.
No imperativo não existe a primeira pessoa (EU), e em relação ao tempo ele é indeterminado, como é uma expressão de ordem se supõe que se dará no futuro.
Exemplos:
Imperativo Afirmativopara tu
pare você
paremos nós
parai vós
parem vocês
Imperativo Negativo
não pares tu
não pare você
não paremos nós
não pareis vós
não parem vocês
Outros exemplos: Perdoe-me, eu lhe imploro.
Vamos, corram!
Abra a porta por favor!
Fontes: Infoescola, Mundo Educação
Bom, por hoje é só, nos próximos posts venho trazendo atividades de revisão deste conteúdo. Espero seu comentário! Abraços.
sexta-feira, 24 de março de 2017
Retomando o blog
Olá colegas professores (as) e queridos alunos.
É com alegria que retomo as postagens deste blog.
Postarei atividades de língua portuguesa para o 7º ano e de redação para o 6º ano.
E vamos que vamos, bom ano escolar para todos nós!
É com alegria que retomo as postagens deste blog.
Postarei atividades de língua portuguesa para o 7º ano e de redação para o 6º ano.
E vamos que vamos, bom ano escolar para todos nós!
quinta-feira, 19 de dezembro de 2013
Enfim....Férias!
A época mais esperada do ano finalmente chegou pra ficar (por pouco tempo) Férias!
Afinal dia 27 de Janeiro já iniciam as aulas novamente, parece que essas férias serão mais curtas. Acho que já serão suficientes para desestressar e dar uma boa descansada.
O que posso desejar a todos, professores e alunos?
quarta-feira, 27 de novembro de 2013
Avaliação 6º ano - 4º bimestre
Pessoal, aqui vai um modelo da avaliação que montei para o 6º ano, como sempre garimpei pela internet, achei o texto com algumas perguntas, incorporei a tirinha e mais duas perguntas, e ficou assim. Espero que seja útil a alguém. Abraço!
Nome:_________________________________________________________Nº______Série:______
Avaliação de Língua
Portuguesa – 4ºBimestre
Leia
com atenção o texto a seguir para responder às questões de 1 a 5.
Apagão
em escala planetária festejará o brilho das estrelas
Pouca gente ouviu falar de poluição luminosa, mas tal coisa existe e é um pesadelo na vida de astrônomo, pois rouba a beleza do céu estrelado. Não foram os astros que perderam o frescor, a humanidade é que iluminou intensamente a Terra e ofuscou a noite. A poluição luminosa é causada pelo excesso de iluminação urbana. (...) Para chamar a atenção para o problema, astrônomos de diversos países começaram a organizar algo como o dia mundial do céu escuro. A idéia é que as luzes das cidades fossem apagadas por alguns instantes. Isso em 18 de abril de 2005, quando seriam lembrados os 50 anos da morte de Albert Einstein.
(Revista O Globo, Rio de Janeiro, 3/10/2004)
1 - Da leitura do texto, pode-se entender que a poluição luminosa é provocada
a) pelo brilho intenso das estrelas.
b) pela perda do frescor dos astros.
c) pela pouca iluminação de algumas cidades.
d) pelo excesso de iluminação urbana.
e) pelo brilho lunar.
2 - De acordo com o texto, o excesso de iluminação é uma preocupação para os astrônomos porque
a) dificulta a iluminação urbana.
b) ilumina excessivamente a cidade.
c) impede a plena observação das estrelas.
d) torna a noite ainda mais escura.
e) as pessoas se incomodam com tanta luz.
3 - A questão central tratada no texto é a
a) economia de energia.
b) beleza das estrelas.
c) pesquisa dos astros.
d) poluição luminosa.
e) A falta de luz.
4 - A finalidade desse texto é
a) informar a preocupação dos astrônomos.
b) denunciar os perigos de um apagão.
c) alertar sobre o consumo de energia.
d) valorizar o excesso de iluminação urbana.
e) mostrar a preocupação das pessoas referente a luz.
5 - Assinale a frase em que os advérbios expressam idéias de tempo e negação:
a) Falei calmamente com os embaixadores.
b) Não me pergunte as razões da minha atitude.
c) Eles sempre chegam atrasados.
d) Hoje acreditei em você, mas não acreditarei mais!
e) Agora seremos felizes para sempre.
Pouca gente ouviu falar de poluição luminosa, mas tal coisa existe e é um pesadelo na vida de astrônomo, pois rouba a beleza do céu estrelado. Não foram os astros que perderam o frescor, a humanidade é que iluminou intensamente a Terra e ofuscou a noite. A poluição luminosa é causada pelo excesso de iluminação urbana. (...) Para chamar a atenção para o problema, astrônomos de diversos países começaram a organizar algo como o dia mundial do céu escuro. A idéia é que as luzes das cidades fossem apagadas por alguns instantes. Isso em 18 de abril de 2005, quando seriam lembrados os 50 anos da morte de Albert Einstein.
(Revista O Globo, Rio de Janeiro, 3/10/2004)
1 - Da leitura do texto, pode-se entender que a poluição luminosa é provocada
a) pelo brilho intenso das estrelas.
b) pela perda do frescor dos astros.
c) pela pouca iluminação de algumas cidades.
d) pelo excesso de iluminação urbana.
e) pelo brilho lunar.
2 - De acordo com o texto, o excesso de iluminação é uma preocupação para os astrônomos porque
a) dificulta a iluminação urbana.
b) ilumina excessivamente a cidade.
c) impede a plena observação das estrelas.
d) torna a noite ainda mais escura.
e) as pessoas se incomodam com tanta luz.
3 - A questão central tratada no texto é a
a) economia de energia.
b) beleza das estrelas.
c) pesquisa dos astros.
d) poluição luminosa.
e) A falta de luz.
4 - A finalidade desse texto é
a) informar a preocupação dos astrônomos.
b) denunciar os perigos de um apagão.
c) alertar sobre o consumo de energia.
d) valorizar o excesso de iluminação urbana.
e) mostrar a preocupação das pessoas referente a luz.
5 - Assinale a frase em que os advérbios expressam idéias de tempo e negação:
a) Falei calmamente com os embaixadores.
b) Não me pergunte as razões da minha atitude.
c) Eles sempre chegam atrasados.
d) Hoje acreditei em você, mas não acreditarei mais!
e) Agora seremos felizes para sempre.
Leia o fragmento abaixo e a tirinha para
responder às questões de 6 a 10.
O CADERNO
Sou eu que vou seguir você
Do primeiro rabisco até o be-a-bá.
Em todos os desenhos coloridos vou estar:
A casa, a montanha, duas nuvens no céu
E um sol a sorrir no papel.
(...)
O que está escrito em mim
Comigo ficará guardado, se lhe dá prazer.
A vida segue sempre em frente, o que se há de fazer.
Só peço a você um favor, se puder:
Não me esqueça num canto qualquer.
Sou eu que vou seguir você
Do primeiro rabisco até o be-a-bá.
Em todos os desenhos coloridos vou estar:
A casa, a montanha, duas nuvens no céu
E um sol a sorrir no papel.
(...)
O que está escrito em mim
Comigo ficará guardado, se lhe dá prazer.
A vida segue sempre em frente, o que se há de fazer.
Só peço a você um favor, se puder:
Não me esqueça num canto qualquer.
(Extraído de:
http://letras.mus.br/pe-fabio-de-melo/1337945/)
6 - A expressão “A vida segue sempre em frente” indica que na vida:
a) tudo acaba.
b) tudo passa.
c) tudo estaciona
d) tudo fica como está.
e) passamos por fases.
7 – Na música, o verso “Do primeiro rabisco até o be-a-bá” sugere a aprendizagem
a) do desenho.
b) da fala.
c) da escrita.
d) da pintura.
e) da leitura.
8 - A partir da leitura do fragmento da música, pode-se concluir que o caderno:
a) gosta muito de todas as crianças.
b) fala como se fosse uma pessoa.
c) sonha com desenhos coloridos.
d) gosta muito de rabiscar.
e) fica triste por ser deixado de lado.
6 - A expressão “A vida segue sempre em frente” indica que na vida:
a) tudo acaba.
b) tudo passa.
c) tudo estaciona
d) tudo fica como está.
e) passamos por fases.
7 – Na música, o verso “Do primeiro rabisco até o be-a-bá” sugere a aprendizagem
a) do desenho.
b) da fala.
c) da escrita.
d) da pintura.
e) da leitura.
8 - A partir da leitura do fragmento da música, pode-se concluir que o caderno:
a) gosta muito de todas as crianças.
b) fala como se fosse uma pessoa.
c) sonha com desenhos coloridos.
d) gosta muito de rabiscar.
e) fica triste por ser deixado de lado.
9–
A partir da leitura da tirinha concluímos que as personagens:
a)cuidam
bem de seus livros, pois gostam de lê-los.
b)são
descuidados, não se importam com os livros.
c)só
gostam de jogos eletrônicos, não lêem livros.
d)gostam
de ler mas deixam os livros em qualquer lugar.
e)todas
as alternativas acima estão certas.
10- Destaque da música “o
caderno”:
-
Três Verbos: __________________________________________________________
-
Três Pronomes: ________________________________________________________
-
Três Substantivos Comuns:_______________________________________________
GABARITO:
1 – D / 2 – C / 3 – D / 4 – A / 5 – D / 6 – E / 7 – C / 8 – B / 9 - A
1 – D / 2 – C / 3 – D / 4 – A / 5 – D / 6 – E / 7 – C / 8 – B / 9 - A
sábado, 16 de novembro de 2013
Preparação Para o Saresp 9º ano
Continuando a preparação para o saresp, aí vai um modelo de trabalho que apliquei no 9º ano. Agora, fico devendo o site de onde peguei. Esse trabalho é para treinar com eles os textos de artigo de opinião e também interpretação de texto. Espero que seja útil!
Texto: Fácil assim?
Autor: Samy Santos
“A polícia quando quer, faz”. Por trás dessa máxima
se esconde o senso comum, falta de pessoal e estrutura adequada para coibir a criminalidade.
A expressão do primeiro período desse texto já está “consagrada” no meio
social, visto que parte considerável da população só vê a polícia como uma
Instituição corrupta e inoperante.
Esse debate volta à tona em razão dos acontecimentos recentes. O delegado de
Camaçari, Cleiton Silva, foi morto numa tentativa de assalto, e em menos de 12
horas todos os bandidos que participaram do crime já haviam sido presos.
O Estado brasileiro não oferece condições adequadas de trabalho aos policiais,
uma vez que não há pessoal suficiente, treinamento rigoroso, faltam viaturas,
apoio logístico, armamento e todo aparato responsável em oportunizar uma
atuação mais competente e eficaz. Assim, é no mínimo incoerente exigir tanto da
polícia brasileira.
Não é objetivo desta discussão, no entanto, mascarar e tampouco esconder falhas
da polícia que independem da falta de condições de trabalho ofertadas pelo
Estado, como abuso de autoridade, corrupção, atividades ilícitas ou violência
gratuita, mas o de enfatizar que há sérias razões que impedem e limitam o
trabalho da polícia brasileira.
Nesse ínterim, surge o questionamento: por qual razão a polícia consegue dar
resposta rápida a criminalidade apenas em alguns casos? Como a falta de
estrutura é singular na Instituição, sempre se acaba dando prioridade a alguns
casos, tal prioridade é mais notável em crimes cometidos contra policiais,
autoridades, pessoas de representatividade social ou ainda que causam grande
comoção popular.
Dessa forma, o foco da discussão deveria ser outro. A questão a ser discutida
não é, certamente, a resposta rápida que a polícia tem dado em alguns casos,
porém a implementação de medidas que possibilite que tal Instituição aja sempre
de forma rápida e eficiente.
A violência alcançou níveis insustentáveis no Brasil, e os crimes cometidos não
fazem acepção de pessoa, religião, etnia, gênero ou conta bancária. É preciso,
então, que o Estado faça investimentos em áreas sensíveis, como segurança
pública, saúde, educação, entretenimento, cultura, cidadania e emprego. As
ações elencadas aqui não contribuirão apenas para amenizar a criminalidade, mas
para elevar os níveis de desenvolvimento do país. É hora de avançar.
Posted in Atualidades, Coluna Samy Santos,
Notícias, Polícia, Política | Tags: Artigo de Opinião, Bahia, Samy,
Violência na Bahia | No Comments »
http://www.noticiasdeipiau.com/tag/artigo-de-opiniao/
Responda:
1)
Em um texto de opinião a “Tese” é a idéia defendida pelo autor. Qual
alternativa resume a tese do autor Samy Santos?
a) “A polícia quando quer
faz.”;
b) “Esse debate volta à tona em
razão dos acontecimentos recentes;”
c) “É hora de
avançar;”
d) “É no mínimo incoerente
exigir tanto da polícia brasileira.”
2)
Qual é o principal argumento do autor para sustentar sua tese?
a) Crimes cometidos contra
policiais, autoridades, pessoas de representatividade social, ou ainda que
causam grande comoção popular;
b) Implementação de medidas que
possibilite que tal instituição aja de forma rápida e eficiente;
c) É preciso investir na saúde;
d) Após 12 horas todos os
bandidos sempre são presos.
3)
De acordo com o autor quais os motivos que causam a violência?
a) A falta de segurança pública,
saúde, educação, entretenimento, cultura, cidadania e emprego;
b) Pessoa com representatividade
social;
c) Não exigir muito da polícia
brasileira;
d) Falta de viaturas e armamento
4)
O texto “Fácil Assim?” pertence ao gênero artigo de opinião. A finalidade desse
gênero é:
a) Retratar fatos do cotidiano;
b) Descrever aspectos da vida de
pessoas conhecidas ( nome, idade, profissão, etc)
c) Defender uma opinião, por meio
de argumentos que convençam o leitor;
d) Relatar os acontecimentos
ocorridos durante o dia.
5)
No trecho “Não é objetivo desta discussão, no entanto, mascarar e
tampouco esconder falhas da polícia que independem da falta de condições de
trabalho “[...] Que efeito de sentido provoca a conjunção no entanto no texto?
a)
Contradição; b)
Explicação;
c)
Conclusão;
d) Adição.
6)
De acordo com a leitura do texto, podemos afirmar que a posição do autor em
relação ao fato apresentado é:
a) A polícia sempre resolve todos
os problemas;
b) A polícia, conforme a
expressão utilizada “quando quer faz”;
c) Defende a idéia de uma
alternativa diferente para solucionar os problemas;
d) Pensa que não há solução para
a corrupção na polícia.
Produção textual
1)
Leia o seguinte
fragmento da canção “Polícia” (Titãs):
“polícia para quem precisa
polícia para quem precisa de
polícia?”
Observe que existe uma relação
com o texto “Fácil assim?”, principalmente no trecho “ a polícia quando quer
faz”. Dessa forma, produza um texto de opinião acerca do tema:
· Como é a ação da polícia em
seu bairro?
Lembre-se de colocar título.
domingo, 3 de novembro de 2013
Atividades relacionadas a Pronome
Como prometido venho com as atividades de pronome específicas para 7º ano.
1) Calvin está comparando sua vida com uma série de televisão. Nessa comparação a vida de Calvin é pior ou melhor que a vida das personagens da série? Justifique sua resposta.
2) Destaque do quadrinho:
- Um pronome possessivo feminino: __________________________________________
- Um pronome de tratamento: _______________________________________________
- Um pronome pessoal do caso reto: __________________________________________
- Um pronome interrogativo: _________________________________________________
- Um pronome indefinido: ____________________________________________________
Leia a música a seguir e responda as questões de 03 à 08.
TEXTO II
A Banda
(Chico Buarque)
Estava à toa na vida
O meu amor me chamou
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor
A minha gente sofrida
Despediu-se da dor
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor
O homem sério que contava dinheiro parou
O faroleiro que contava vantagem parou
A namorada que contava as estrelas parou
Para ver, ouvir e dar passagem
A moça triste que vivia calada sorriu
A rosa triste que vivia fechada se abriu
E a meninada toda se assanhou
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor
Estava à toa na vida
O meu amor me chamou
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor
A minha gente sofrida
Despediu-se da dor
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor
O velho fraco se esqueceu do cansaço e pensou
Que ainda era moço pra sair no terraço e dançou
A moça feia debruçou na janela
Pensando que a banda tocava pra ela
A marcha alegre se espalhou na avenida e insistiu
A lua cheia que vivia escondida surgiu
Minha cidade toda se enfeitou
Pra ver a banda passar cantando coisas de amor
Mas para meu desencanto
O que era doce acabou
Tudo tomou seu lugar
Depois que a banda passou
E cada qual no seu canto
Em cada canto uma dor
Depois da banda passar
Cantando coisas de amor
Depois da banda passar
Cantando coisas de amor…
3) O que aconteceu quando a banda passou pela cidade?
a) As pessoas ficaram assustadas. b) As pessoas não gostaram da passagem da banda
b) As pessoas foram contagiadas pela alegria da banda c) As pessoas reclamaram do barulho
d) As pessoas sofreram uma mudança completa em suas vidas
4) A mudança causada pela banda foi uma mudança permanente?
a) Sim, porque as pessoas não foram mais a mesma após a passagem da banda.
b) Não, porque após a passagem da banda a vida das pessoas voltou ao normal.
c) Não, porque durante a passagem da banda as pessoas se sentiram diferentes.
d) Sim, porque durante a passagem da banda as pessoas se sentiram diferentes.
5) Nos seguintes versos “A minha gente sofrida/ Despediu-se da dor/ Pra ver a banda passar/ Cantando coisas de amor”, significa que:
a) As pessoas esqueceram-se do sofrimento cotidiano ao ver a banda passar.
b) As pessoas resolveram seus sofrimentos cotidianos quando a banda passou.
c) As pessoas lembraram-se do sofrimento cotidiano ao ver a banda passar.
d) As pessoas não foram capazes de esquecer o sofrimento cotidiano mesmo ao ver a banda passar.
6) No verso “A minha gente sofrida”, qual o substantivo e qual são os seus determinantes? Classifique os determinantes segundo a classe gramatical a qual pertencem.
7) Nas frases: “O velho fraco se esqueceu do cansaço” e “A rosa triste que vivia fechada” qual a classe gramatical das palavras destacadas?
8) Se reescrevêssemos as frases das seguintes formas: “O homem velho fraco se esqueceu do cansaço” e “A flor rosa triste que vivia fechada”, as palavras destacadas vão possuir a mesma classe gramatical que na questão anterior? Por quê?
9) Nos seguintes versos “Estava à toa na vida/ O meu amor me chamou”, há um pronome obliquo. Qual é esse pronome?
10) Veja as seguintes frases e reescreva-as substituindo as palavras destacadas por pronomes oblíquos.
a) Todos viram a banda passar pela cidade.
b) Os moradores receberam a banda com alegria.
__________________________________________________________________________________
Espero que tenha sido útil! Abraço!
Texto extraído daqui.
1) Calvin está comparando sua vida com uma série de televisão. Nessa comparação a vida de Calvin é pior ou melhor que a vida das personagens da série? Justifique sua resposta.
2) Destaque do quadrinho:
- Um pronome possessivo feminino: __________________________________________
- Um pronome de tratamento: _______________________________________________
- Um pronome pessoal do caso reto: __________________________________________
- Um pronome interrogativo: _________________________________________________
- Um pronome indefinido: ____________________________________________________
Leia a música a seguir e responda as questões de 03 à 08.
TEXTO II
A Banda
(Chico Buarque)
Estava à toa na vida
O meu amor me chamou
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor
A minha gente sofrida
Despediu-se da dor
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor
O homem sério que contava dinheiro parou
O faroleiro que contava vantagem parou
A namorada que contava as estrelas parou
Para ver, ouvir e dar passagem
A moça triste que vivia calada sorriu
A rosa triste que vivia fechada se abriu
E a meninada toda se assanhou
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor
Estava à toa na vida
O meu amor me chamou
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor
A minha gente sofrida
Despediu-se da dor
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor
O velho fraco se esqueceu do cansaço e pensou
Que ainda era moço pra sair no terraço e dançou
A moça feia debruçou na janela
Pensando que a banda tocava pra ela
A marcha alegre se espalhou na avenida e insistiu
A lua cheia que vivia escondida surgiu
Minha cidade toda se enfeitou
Pra ver a banda passar cantando coisas de amor
Mas para meu desencanto
O que era doce acabou
Tudo tomou seu lugar
Depois que a banda passou
E cada qual no seu canto
Em cada canto uma dor
Depois da banda passar
Cantando coisas de amor
Depois da banda passar
Cantando coisas de amor…
3) O que aconteceu quando a banda passou pela cidade?
a) As pessoas ficaram assustadas. b) As pessoas não gostaram da passagem da banda
b) As pessoas foram contagiadas pela alegria da banda c) As pessoas reclamaram do barulho
d) As pessoas sofreram uma mudança completa em suas vidas
4) A mudança causada pela banda foi uma mudança permanente?
a) Sim, porque as pessoas não foram mais a mesma após a passagem da banda.
b) Não, porque após a passagem da banda a vida das pessoas voltou ao normal.
c) Não, porque durante a passagem da banda as pessoas se sentiram diferentes.
d) Sim, porque durante a passagem da banda as pessoas se sentiram diferentes.
5) Nos seguintes versos “A minha gente sofrida/ Despediu-se da dor/ Pra ver a banda passar/ Cantando coisas de amor”, significa que:
a) As pessoas esqueceram-se do sofrimento cotidiano ao ver a banda passar.
b) As pessoas resolveram seus sofrimentos cotidianos quando a banda passou.
c) As pessoas lembraram-se do sofrimento cotidiano ao ver a banda passar.
d) As pessoas não foram capazes de esquecer o sofrimento cotidiano mesmo ao ver a banda passar.
6) No verso “A minha gente sofrida”, qual o substantivo e qual são os seus determinantes? Classifique os determinantes segundo a classe gramatical a qual pertencem.
7) Nas frases: “O velho fraco se esqueceu do cansaço” e “A rosa triste que vivia fechada” qual a classe gramatical das palavras destacadas?
8) Se reescrevêssemos as frases das seguintes formas: “O homem velho fraco se esqueceu do cansaço” e “A flor rosa triste que vivia fechada”, as palavras destacadas vão possuir a mesma classe gramatical que na questão anterior? Por quê?
9) Nos seguintes versos “Estava à toa na vida/ O meu amor me chamou”, há um pronome obliquo. Qual é esse pronome?
10) Veja as seguintes frases e reescreva-as substituindo as palavras destacadas por pronomes oblíquos.
a) Todos viram a banda passar pela cidade.
b) Os moradores receberam a banda com alegria.
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Espero que tenha sido útil! Abraço!
Texto extraído daqui.
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